在中學階段的英語課本教養中，咱們常常會領導學生背誦精美的句子或短文，然而效果往往不盡人意，如何能依據同窗們本人的學習特色來采用不同的學習方法，到達更好的背誦效果呢？下面給大家推舉多少種不同的背誦方式。
辦法
（1）明白目標，集中精神
背誦一篇課文或者一段必需把握的語句，最忌東張西望，掉以輕心，留神力疏散。假如是一篇很簡略的文字，背了多少天后還是犯錯，這確定是居心不專的緣故。至于呈現 前記后忘的景象，則是畸形的，這時千萬不要向這種臨時難題屈從而打退堂鼓。
（2）斷定義務，尋找訣竅
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的水平才行。開端時可短一些，輕易一些，而后作必定幅度的調劑。此外，背誦時還必須講求一定的技能，熟讀內容，懂得意思，不僅不會記錯跟混雜，而且記住的數目也會越來越多。
（3）保持復背，及時檢討
溫習背誦的時光用得越多，記住的效果就越佳。例如，凌晨背誦過的課文或常識，晚上睡前以中舉二天起床后，應進行一次復背，并在每周六或周日再作恰當的復習背誦，當前過一個月再復背一次。這樣，可保障很長一段時代不會遺忘。
（4）增強默寫，強化練習
所謂 眼過千遍，不如手抄一遍。采用默寫手腕，可有效地堅固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有利益。因為文字自身就是一種圖形和符號，時常默寫可輔助咱們增進右腦的開發。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫練習，那么一定會有助于背誦的品質和效果。
方式
（1）反復與再現相聯合
單純地重復效果并不好，學習者應當在還不完整記住前積極進行嘗試再現，回想不起來時再。英語故事短文包括各類的英語幽默小短文,英語演講小短文,英語哲理小短文等內容。這樣輕易記住，堅持時光也長。特殊陌生的語句，留神多嘗試再現幾回。由于嘗試再現是一種比瀏覽更踴躍的智力運動，又是一種自我檢討的進程，使人更能集中精神，控制識記內容的重點、難點，并及時矯正記憶中的過錯。
（2）試背
背誦進程中，假如 卡殼；應當進行追憶。追憶是有意跟間接再現的情勢，它須要付出很大的意志力，戰勝必定的艱苦，多方面尋找線索，進行踴躍機動的思維。因而，不能一 卡殼；就即時結束背誦。
（3）熟背
通過懂得消化，已納入本人的常識體系，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再重復朗誦幾遍，就能流暢地背誦下來。檢查方法，除了個人和群體背誦外，還有對背，即兩人背靠背同時背誦，由于有對方煩擾，可錘煉學生記憶的深入性和準確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可錘煉學生記憶的正確性。
（4）默寫
這也是應用內部語言背誦的一種情勢，既用腦，又著手，可加深對的記憶。一篇，就這樣一段一段地把它 吃掉。最后，遵守 整體局部整體的準則，依照背誦各段的辦法，再把全篇串聯起來，進行背誦。
另外，為了使所背誦的內容久長地保持在腦筋中經久不忘，以便在實際中及時提取利用，學習者還應注意兩點：一是遵守遺忘法則，公道部署溫習。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中支配一堂背誦檢查。一直強化記憶痕跡，防止其減弱或消退。二是依據識記水平對遺。英語作文是指用英語針對某一內容寫出一篇文章；是英語考試最常見的一種題目類型。忘過程的影響，注意支配適度學習。試驗表明，適度學習的效果優于適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記資料剛達到背誦程度就中斷的學習。而過度學習是指對識記資料到達背誦之后還持續進行學習。
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